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體育說課稿

時間:2017-03-11來源:海達范文網

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  大家好,我是今天我說課的內容是水平(三)五年級的雙手胸前傳接球。下面我從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學程序等方面進行說課。指導思想:本課以“健康第一”為指導思想,在教學中我們既要發揮教師的主導地位,又要重視學生的主體地位,從課的整體設計評價,始終以學生的發展為中心,在教學過程中,充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑,通過游戲規則要求,教師言語激勵,評價反饋等,培養學生團結協作,公平競爭,實事求是,頑強拼搏的優良品質和優秀的體育道德作風,在鍛煉身體的同時,潛移默化地對學生進行德育滲透,體現體育的教育性原則。教材分析:籃球運動是小學生非常喜愛又易于開展的運動項目,經常從事籃球運動,可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協調等方面得到全面的發展。通過教學,不僅促進了兒童身體動作準確性、靈活性、協調性,以及動作能力的發展;而且使學生從游戲中感受到了無限的快樂,從而對小籃球活動產生濃厚的學習興趣。學生分析:五年級的學生正處在生長發育的關鍵時期,他們普遍存在體質較弱、運動技術較差的現象,但是一般具有依賴性強、模仿力強、好奇心強且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征,對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。教學目標:認知:初步了解雙手胸前傳球的基本動作和練習方法 技能:使學生身體在靈敏、力量、柔韌、協調等方面得到全面的發展;情感:培養學生堅強的意志品質和良好的合作意識重點:正確掌握雙手胸前傳球的手型難點:傳接球動作的協調連貫教法:根據教材的特點和學生的實際情況,本節課我將采用語言誘導法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習法和游戲比賽法來組織教學。學法:本節課教師引導學生認真的聽一聽,仔細的看一看,動腦的想一想,大膽地試一試、練一練,鼓勵學生自主探究學習,使學生有所思、有所悟、有所得教學程序:一、開始、準備部分 10′(一)首先體育委員以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊后,師生問好,宣布本課內容,提出練習要求設計意圖:為了更好的使學生集中注意力,端正學習態度,明確學習目標(二)游戲“林中行軍”,教師創設情景,語言引導,學生一路縱隊,在籃球場地沿邊線直線運球,在端線上設置4根標志桿,做變向運球設計意圖:發展學生靈敏性和協調性,培養學生學習興趣。(三)籃球韻律操,在音樂的伴奏下,師生同做自編籃球韻律操4個8拍共8節:上肢運動,左右交接球,體側運動,踢腿運動,腰部繞環,全身運動,跳躍運動,拋球運動設計意圖:使學生的身體由相對靜止狀態過渡到相對運動狀態,讓身體各個器官及機能起到預熱作用,防止運動損傷二、基本部分 25′(一)教師語言引導:剛結束的奧運會籃球明星姚明、NBA籃球明星大家非常熟悉,但是他們好成績的取得離不開同伴的相互配合,引出主教材。設計意圖:激發培養學生的籃球活動興趣,發展學生個性(二)自主分組練習,體會探索傳接球方法設計意圖:探究學習,通過自己的體驗找到合適的傳球方法(三)看展板自主練習兩人一組,看展板自主練習設計意圖:通過觀察對比,培養學生自主學習的能力。(不用的籃球及時放入籃球筐,注意安全)(四)教師講解示范雙手胸前傳接球,糾正錯誤動作利用口訣“蹬腿、伸臂、指撥球;迎球緩沖于胸前”便于記憶。學生以小組為單位進行探究式學習,并思考為什么要學習雙手胸前傳球,請3-4名學生進行示范,糾正練習中的錯誤動作,學生練習,教師巡回指導、點撥。設計意圖:學會與他人合作,主動學習,樹立自尊心和自信心五)學生交流練習體會,學生展示,教師點評設計意圖:以練習中完成動作要領較好的學生為榜樣,鼓勵其他學生改正錯誤動作,更好的掌握動作技能。(六)拓展練習:四人兩球、三人兩球、加大距離傳接球練習。要求學生在動作協調連貫的基礎上進行練習。設計意圖:通過增加難度,培養學生積極進取的學習態度(七)輔助教材:復習行進間運球,游戲“運球接力”,學生在籃球場的端線上成四路縱隊,由每隊排頭運球繞過標志桿回來傳至下一名同學,后面的學生依次進行,以用時短,失誤少的小組為優勝組設計意圖:通過引導學生做游戲,增強學生的集體主義精神,激發學生的學練興趣,培養學生的競爭意識。三、結束部分 5′(一)學生一臂間隔圍成圓形,在音樂《讓我們蕩起雙槳》伴奏下,師生進行呼吸放松整理活動。設計意圖:借著優美、舒緩的音樂,讓學生的身心盡快恢復到安靜狀態(二)學生自評,教師用概括激勵的語言綜合評價設計意圖:充分發揮學生的積極性與自主性,體現評價的教育與激勵功能(三)宣布下課,師生再見,在體育委員的指導下,送還器設計意圖:培養學生的安全意識,養成善始善終的好習慣場地器材:小籃球40個 標志桿4根 錄音機1臺本課練習密度約為40%—45% 運動生理負荷曲線為高山型說課完畢,謝謝各位領導和各位評委老師尊敬的各位評委老師下午好!我今天說課的題目是《 》一、本課的指導思想:依據新課標的要求,以促進學生身心全面發展為目標,以“健康第一”為指導思想。在授課過程中,遵循“以學生為主體,教師為主導”的教學原則,充分調動學生的積極性,培養學生的創新意識。教學中除了傳授學生的基本技能外,還創設開放性的課堂教學氛圍,讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶,智力的開發和能力的培養。同時也注重培養學生的組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想。二、教材分析:本次課的教材主要內容是《》 選自初中《體育與健康》七—九年全一冊教材內容。(教材特點) 它既能發展學生的 能力,又有良好的綜合健身作用,能夠培養學生的團結協作、積極進取和拼搏精神。所以這一運動,特別受學生歡迎。三、學情分析 本課教學對象是農村初中八年級學生,他們的年齡為15-1+6誰左右,正處于青春初期,朝氣蓬勃、富于想象和挑戰,好勝心強,愛表現自己,因此對本科表消除較強的求知欲。但由于他們的神經系統興奮占優勢,并極易擴散,所以注意力集中時間不長。改版學生的各方面素質比較好,同學間的團結互助,班集體初步形成,有一定的凝聚力和合作意識,平時、好動,心理素質較好。但存在體質普遍較弱,運動技術較差現象。根據上面的分析,特制定如下教學目標1、認知目標:使學生能夠知道站立式起跑的動作要領。2、技能目標:使學生掌握站立式起跑的動作要領,發展同學們的速度素質、靈敏素質,提高反應能力。

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